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第51章 教员和教材（第3页）

他的手指划过一排排书脊，最终停在了一套封面印着鲜明“八一”

军徽和“总政治部编印”

字样的泛黄课本上——《战士课本》。

他伸手抽出第一册，翻开页面，纸张虽已脆黄，但上面的图文依旧清晰。

内容简单直接：大幅插图配上常用字词——“枪”

、“炮”

、“冲锋”

、“集合”

。

这正是最基础的识字启蒙，用战士们最熟悉的武器和动作来教学，直观又高效。

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他又找到了配套的《战士算术》，翻开一看，例题都带着浓浓的军营味儿：

“一个班8个人，每人配发5发子弹，一共需要多少发？”

、“急行军每小时走10里，4小时能走多少里？”

完全是围绕部队日常和战术需求设置的实用计算。

旁边还有更专门的辅助教材。他抽出一本《兵器识字图卡》，里面用清晰的线条图分解了步枪、机枪的各个部件，每个部位都标注着名称——“扳机”

、“弹仓”

、“准星”

。

这简直是图文并茂的武器说明书，认字和熟悉武器一举两得。

他还发现了一本《行军算术手册》，里面的问题更复杂些：

“地图上距离3厘米（比例尺1:），实际距离是多少公里？”

、“一个连队120人，携带5日口粮，每日消耗多少斤？”

这些都是行军作战中必须掌握的估算技能。

最后，他抽出了一本《战士政治读本》，里面用浅显的语言和拼音注释，改编了一些关于纪律、责任和奉献精神的文章，旨在提升战士的思想觉悟。

捧着这些教材，钟擎仿佛能看到几十年前，在简陋的营房或坑道里，那些年轻的战士们围坐在弹药箱旁，用粗糙的手指指着课本，一字一句认真学习的场景。

这些教材的设计充满智慧，完全从零开始，循序渐进，将最枯燥的文化知识融入到最熟悉的军事生活和任务中，激发学习兴趣，效果显着。

他心想，明代这些士兵和牧民，或许不识字，但绝不愚笨。

他们缺少的只是一个像这样科学、系统、且与他们切身相关的学习途径。

用这些经过实践检验的教材，配上那些还未被旧观念束缚的蒙古姑娘和小伙子做教员，他相信，这支“辉腾军”

很快就能打下坚实的文化基础。

而这，正是他一切长远计划的第一步。他将这些珍贵的课本仔细收拢起来，准备带回他的时代。

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