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第43章 思想教育课我们为何而战（第3页）

教室里响起了议论声。

林雨等了一会儿，然后抬手示意安静。

“陈锐说到了关键。”

她说，“我们为何而战？不是为了某个具体的利益，而是为了维护一个原则：自由意志的尊严。”

“这个原则看不见摸不着，但它定义了‘我们是谁’。如果放弃这个原则，我们就算活下来，也不再是‘我们’了。”

她在黑板上写下第二行字：

战斗不是为了成为胜利者，而是为了不变成自己讨厌的人。

“在接下来的战争中，”

林雨继续说，“敌人会用各种手段诱惑我们、分化我们、腐蚀我们。它们会给我们看似合理的选择：牺牲少数救多数，妥协原则换和平，甚至……加入它们，获得永恒。”

“到那时，记住今天的问题：我们为何而战？”

“不是为了赢，而是为了以人的身份去赢。”

下课铃响了。

但没有人离开。

三、课堂外的暗流

思想教育课在堡垒内部引发了巨大反响。

支持者认为这是必要的——在经历了这么多背叛和牺牲后，战士需要精神支柱。

反对者则认为这是浪费时间——“战场上刀剑说话，思想再高尚也挡不住炮火。”

这种分歧很快蔓延到了整个堡垒。

食堂里，两派人在争论：

“林顾问说得对！如果不知道为什么而战，打再多的仗也是行尸走肉！”

“得了吧，你上周还因为配给减少抱怨呢。真到了饿肚子的时候，‘原则’能当饭吃？”

训练场上：

“新来的那批灵能体教官不错，教的战术很实用。”

“但他们在思想课上总说‘意识自由高于物质存在’，这不就是让我们去送死吗？”

指挥中心里，李虎向林雨汇报：

“统计显示，45%的人完全支持思想教育，30%的人持怀疑态度，15%的人明确反对，还有10%的人不关心。”

“反对者的主要理由是？”

“认为这会削弱战斗意志，让战士在关键时刻犹豫。”

李虎调出几份匿名反馈，“有人写道：‘秦烽将军的宽恕很伟大，但战场上对敌人宽恕就是对自己残忍。’”

林雨点头：“这是合理的担忧。思想教育不是为了让人变成圣人，而是为了让人在极端环境下依然保持人性。”

“但有些人走极端了。”

玄机子插话，“我听说有几个青云宗年轻弟子，在讨论‘是否应该对受伤的敌人进行治疗’。这太荒谬了！”

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“这不是荒谬，这是必要的讨论。”

林雨说，“如果我们宣称要守护生命的选择权，那么敌人的生命呢？它们是不是也有选择的权利？”

“可它们是来杀我们的！”

“所以问题就变成了：在什么情况下，剥夺另一个生命的权利是正当的？”

林雨看向玄机子，“这是一个没有标准答案的问题，但每个人都需要思考。因为如果我们不思考，就会慢慢变成杀戮机器——那正是敌人想要我们变成的样子。”

争论持续着。

而在这个过程中，堡垒内部出现了三个明显的派系：

理想派：以林雨、陈锐为核心，坚持原则高于利益，认为战斗的目的是为了创造更好的世界。

现实派：以部分老兵和战术教官为代表，认为生存是第一要务，必要时可以妥协原则。

中立派：大多数人，在两者之间摇摆。

这种分裂，很快被外部势力注意到了。

四、来访的“朋友”

一周后，一艘华丽的飞船抵达堡垒。

来自“辉光文明”

——一个刚刚加入反吞噬联盟的中等文明。他们以高超的能源技术和圆滑的外交手段闻名，这次派来的是外交使团，名义上是“学习堡垒的防御经验”

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