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第620章 奥数的意义是什么（第2页）
原来王爷不是在讲数学，是在讲方法论！
“王爷，”
刘瑾举手，“这奥数……能教吗？”
“能，而且必须教。从今日起，北大学堂所有学科，都要开设‘思维训练课’。不考记忆，不考背诵，只考怎么想问题，怎么解问题。”
教习们面面相觑。这课怎么教？
李晨看出众人的困惑：“我知道大家觉得难。所以今天，我先做个示范。”
他拍拍手，亲卫抬上来三块大黑板，每块黑板上都写着一道题。
第一题：“今有池，方一丈，葭生其中央，出水一尺。引葭赴岸，适与岸齐。问水深、葭长各几何？”
第二题：“今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二。问物几何？”
第三题：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问鸡兔各几何？”
都是经典难题。
“这三道题，”
李晨道，“限时一炷香。谁能解出，赏银十两。谁能用不同方法解出，每种方法加五两。”
台下瞬间沸腾。
十两银子！普通人家一年的开销！
学生们涌到黑板前，有的拿纸笔计算，有的蹲在地上画图，有的三五成群讨论。
教习们也参与进来，但很快发现——这些题看似简单，真要解，不容易。
李晨退到一旁，看着这群年轻人皱眉苦思。他要的就是这个效果——打破思维定式。
李清晨拉着杨素素的手：“素素姨娘，第三题我会！”
“那你去解。”
杨素素鼓励。
李清晨走到第三块黑板前，拿起炭笔。
她个子矮，够不着黑板高处，郭孝连忙搬来凳子。
小姑娘站上凳子，在“鸡兔同笼”
题下写解法。
“法一：假设法。假设全是鸡，应有七十足，现多二十四足，每兔多二足，故兔十二，鸡二十三。”
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字迹工整，思路清晰。
写完，李清晨又写：“法二：抬脚法。令鸡兔各抬半足，鸡抬一剩一，兔抬二剩二。总足九十四，抬半剩四十七。三十五头若皆鸡，应剩三十五足，现多十二足，即兔多抬之足，故兔十二，鸡二十三。”
台下一片惊叹。
六岁的孩子，两种解法！
李晨含笑点头。
李清晨得到鼓励，继续写：“法三：方程法。设鸡x，兔y。x加y等于三十五，二x加四y等于九十四。解得x等于二十三，y等于十二。”
三种解法！完整呈现！
杨素素激动得眼圈发红。这孩子，真是天才！
“小郡主解出来了！”
有人喊。
学生们围过来，看着黑板上的三种解法，议论纷纷。
“方程法是什么？”
“天元术！那是高等算学！”
“六岁就会天元术？神童啊！”
李晨走到女儿身边，摸摸她的头：“晨晨解得好。赏银……二十五两。”
