笔趣阁

第251章 课 养娃修心课 以智识哲思育三力 让孩子成AI时代掌舵人（第3页）

的结合。

第二个方法，“问题拆解卡”

培养问题定义能力。当孩子遇到难题时，比如“数学题不会做”

“和同学闹矛盾”

，让孩子用一张卡片，分三步拆解问题：第一步，“我现在遇到的具体问题是什么？”

（比如“这道数学题的核心是求面积，而不是周长”

）；第二步，“这个问题的关键痛点在哪里？”

（比如“我不会转换单位”

）；第三步，“AI能帮我解决什么，不能帮我解决什么？”

（比如“AI能教我转换单位的方法，但不能帮我理解题目中的数量关系”

）。

这章没有结束，请点击下一页继续阅读！

这个方法能让孩子从“模糊的焦虑”

转向“清晰的问题”

，就像《易经》“格物致知”

所言，只有看清事物的本质，才能找到解决问题的方法。小辰一开始用AI查数学题，也是直接要答案，后来妈妈教他用“问题拆解卡”

，他慢慢学会了：“先拆解问题，让AI帮我解决其中的知识点，再自己完成解题过程。”

第三个方法，“家庭微项目”

培养合作创造能力。每周和孩子一起做一个小项目，比如“家庭旅行攻略”

“环保手工制作”

“宠物喂养计划”

，让孩子担任“项目负责人”

，邀请家人一起参与，用AI作为工具。比如做家庭旅行攻略，让孩子用AI查找目的地信息，然后和家人讨论：“AI推荐的景点适合我们吗？”

“怎么安排行程更合理？”

“谁负责订酒店，谁负责查交通？”

这个过程中，孩子需要和家人沟通协作，利用AI整合资源，最终创造出一个有价值的成果。小辰的家庭就经常做“社区公益微项目”

，比如组织邻居一起垃圾分类，小辰用AI制作宣传海报、查找分类知识，和家人分工合作，既培养了合作创造能力，又增强了社会责任感。这正是传统文化中“知行合一”

的智慧，把想法通过合作转化为行动，在创造中实现成长。

秦易：教授，这三个方法太实用了！但我还有个疑问，培养这些能力需要很长时间，有没有什么快速判断孩子能力水平的标准？我们家长该怎么把握进度？

和蔼教授：秦易这个问题很关键！给大家分享一个“能力判断三问”

，可以快速了解孩子的核心能力水平：第一问，“你用AI查资料后，会验证信息的真实性吗？”

（判断批判性思维）；第二问，“你遇到难题时，能说清自己到底要解决什么问题吗？”

（判断问题定义能力）；第三问，“你能和同学家人合作，用AI完成一个小任务吗？”

（判断合作创造能力）。

如果孩子能对这三个问题给出肯定答案，说明已经具备了初步的核心能力；如果不能，也不用着急，按照我们说的方法慢慢引导。从脑科学角度，孩子的前额叶皮层要到25岁左右才完全发育成熟，核心能力的培养是一个循序渐进的过程，需要家长的耐心引导，就像《易经》“渐”

卦所言“渐之进也，女归吉也”

，成长需要慢慢来，不能急于求成。

许黑：教授，我还有一个问题，现在很多AI工具都很复杂，孩子会不会因为觉得难而不愿意使用，进而影响核心能力的培养？

和蔼教授：许黑这个担心很有必要！选择适合孩子的AI工具很重要，优先选择操作简单、功能聚焦的工具，比如小学生可以用AI词典、AI绘画工具，初中生可以用AI思维导图、AI编程工具。更重要的是，家长要和孩子一起探索AI工具，比如和孩子一起用AI制作手抄报、查找学习资料，让孩子觉得“用AI是一件有趣的事”

，而不是一种负担。

同时要告诉孩子，AI只是工具，就像我们用的笔和纸一样，不用害怕用不好，重要的是通过工具锻炼自己的能力。就像儒家“工欲善其事，必先利其器”