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第74章 坤下兑上（第4页）

说了，便又拿了剑鞘，随手将剑入鞘，口中道：

“在下无能，只得假以增扩州、县之学，稽查学田侵占之事乱其心智……”

言中，一声长叹望天，口中无奈了道：

“此乃坤下兑上之策。引了朝中后宫，便是与那宋粲时机，而不致伤身。”

一番话说罢，便捉了那童贯的手，塞了剑柄于他手心。眼神深邃了看那童贯，口中道：

“柄在手，公自度之……”

此话中“朝情难测”

便是不好判断，那朝堂之中，后宫之人，无论对那宋粲，还是“盐钞”

，知道不知道？究竟知道多少？

也不能判断，你手下的那帮人可不可靠，执行能力怎么样，这都还是一个未知数。

不能判断，也是能自家操心，姑且加了小心行事。不能只想着你自家美事，而不思他人猜度，平白了送了那宋粲性命，自家的前程？

且只能咬了牙关，作一个先下手为强，将那州县之学增、扩，侵占学田这朝中、后宫的命门痛处，重新拿出来戳上一戳，且做出一个声东击西之计，吸引一下伤害。

这话，且在那童贯心下揉来揉去，又与他一个冷汗涔涔。

咦？为什么蔡京料定朝中、后宫会中招？

他们不中招也没办法。

一则：增、扩州县之学，且是截断了那豪民巨贾所资助的各个书院生员的仕途之路，想再政治投资？基本上是个无望。

于是乎，待到那州、县之学得以完善，便是那各地学堂书院完结之时。

怎的如此这样说来？

如是，将那太学之中“武、律、医、算、书、画”

等学科下行至州县。

然，朝廷便可直接以此科目来取仕，届时，你觉得各地书院还有是什么存在的价值？

教材、教学范围，教学重点都不在一条线上，考试重点你都不知道在哪，你觉得你教出来的学生能考得过去？

然，此番，那东平郡王肯出首此事，至少证明，后宫的亲眷中亦有人与那学个书院利益甚厚。

如此，出首，也是一个迫不得已。毕竟现在，要效仿前朝那太后们“权同处分军国事”

的时机还不是那么的成熟。

那位说了，这绝人后路的事，徽宗和蔡京真这样干过？

干过，还差点给他们给干成了。

此事，史称“崇宁兴学”

。

其中规定“士子须在官学三百日方得应举”

。

就这一下，全国“书院至崇宁末乃尽废”

。

然，此番更是个狠毒，且将那“武、律、医、算、书、画”

作为考试内容。

这“画”

可不是宋徽宗所推崇的艺术类技能。

严格意义上说，应该和现代的“测绘学”

差不多。

咦？北宋就有测绘学了？

当然有啊，北宋那帮人？毫不夸张的说，那叫一个上画天，下画地，中间画空气。

那丰功伟绩，可以说是功标青史！

地图有《天下州县图》、《禹贡九州图》、《山川形势图》、《九域图》、《十八路图》、《十七路图》等等。

国内的画完了，连国外的都不放过。

一张《华夷图》，一共画了周边几百个国家的山河地貌。

然，画了地还不过瘾，那帮人连天都敢画！

什么《淳佑天文图》、《苏颂星图》等等夯里琅珰且是画了不少。

北宋遗留的石碑就刻有天文星象图。