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第492章 明明都是封建王朝为什么我们喷清朝最狠（第4页）

、“学习”

、“海防”

、“人才”

、“民心”

这些关键点。他要将大明打造成一个不仅陆上强盛，也能面向海洋、积极学习、重视民智的王朝，从根本上杜绝后世满清那种因愚昧、封闭、自私而导致的亡国灭种之祸。他对“宁赠友邦，不予家奴”

的极端痛恨，也促使他更加明确“与天下共天下”

的统治伦理，尽管其手段依然严酷。

北京，永乐朝。

朱棣站在巨大的寰宇全图前，目光深邃。天幕的分析，像一道强烈的探照灯光，穿透了历史的迷雾，将他一直思考的“国运长久”

与“应对变局”

问题，照得透亮。

“贴近感……屈辱直接载体……”

朱棣缓缓道，“这意味着，后世对一朝一代的评价，不仅看其当代功过，更看其历史遗产，尤其是其灭亡方式对后世造成的心理创伤。清朝之亡，非自然更迭，乃外侮内腐交织所致，且距离后世太近，创伤未愈，故批判最烈。此乃后世史观，亦足为今世之鉴。”

对于“可避免的失败”

，朱棣尤为关注。他仔细聆听了关于两次工业革命、中日对比、洋务运动与明治维新的分析，以及慈禧修园与海军经费的对比。

“拒绝变革，固步自封，乃取死之道。”

朱棣对身旁的姚广孝、夏原吉、张辅等人沉声道，“即便强盛如所谓‘康乾盛世’，不过人口堆砌之虚胖，一旦遭遇真正之技术变革，便不堪一击。日本，蕞尔小邦，能因维新而强；我中华，地大物博，反因守旧而衰。此非天命，实乃人祸！后世满清统治者，眼中只有权位私利，无国家民族长远之计，修园享乐重于强军兴学，防民甚于防洋，其亡，岂非自取？”

姚广孝合十道：“陛下圣明。天幕所示，核心在于‘识势’与‘顺势’。世界大势，浩浩汤汤，顺之者昌，逆之者亡。后世满清，昧于大势，逆势而动，故有甲午之耻、庚子之祸。我朝当下，虽无‘工业革命’之变，然西洋诸国商船已频现南洋，其火器之利，陛下亦曾亲见。不可不察，不可不备。”

夏原吉补充道：“陛下，臣观天幕所言，教育实为强国之本。日本维新之基，在于遍布乡野之‘寺子屋’。我大明虽开科举，然读书识字者仍属少数。欲图长远，需广开民智。且新式学堂，所授非仅四书五经，更有格物、算术、地理等实用之学。此或为未来应对变局之关键。”

张辅则道：“海军之重，毋庸置疑。北洋水师之败，非船不坚炮不利，实乃朝廷轻视，经费被挪，训练废弛所致。我大明水师现称雄四海，然亦需居安思危，持续更新舰船火器，钻研海战新法，万不可步其后尘。”

朱棣点头，目光重新投向地图，尤其是广阔的海洋部分：“天幕之言，如警钟长鸣。‘亡天下’之危，甚于亡国。朕之下西洋，虽亦有扬威海外、互通有无之意，然较之后世世界剧变，仍属浅尝。传朕旨意。”

“其一，设‘西洋事务司’，专司搜集海外诸国风土、物产、技艺、军备之情状，绘制精细海图，研究其国政民情。命郑和船队下次出航，除例行封赏贸易外，需有意识探访欧罗巴诸国，尽可能带回其书籍、器械、工匠。”

“其二，于京师设‘格物院’，广招天下巧匠、精通算术地理之士，不仅研究天文历法、水利农具，亦需研究火器改良、船舶制造、乃至海外传入之新奇机械。给予钱粮俸禄，鼓励其钻研创新。”

“其三，改革科举，于常科之外，增设‘明算’、‘明工’、‘明医’等专科，选拔精通实务之才。各地方官学，需加强算术、地理等实用学科讲授。鼓励民间兴办义学、私塾，传授实用技能。”

“其四，水师建设，永为要务。命工部及沿海船厂，持续研制更大、更快、火力更强之战舰。水师官兵，需定期演练新式战法，熟悉各种海况及敌情。海军经费，列为专项，户部优先保障，严禁挪作他用。”

“其五，民族之策，需着眼长远。对归附之蒙古、女真、西南土司，继续推行教化融合，但需更注重实效，促进经济文化交流，使其生计有着，渐染华风。严禁任何形式的族群特权制度，朝廷用人，唯才是举。务使我大明境内，各族渐成一体，共御外侮，而非内部分化。”

朱棣的决策，体现了他宏大的战略视野和务实的学习精神。他不仅看到了技术、教育、海军的重要性，更看到了信息收集、制度创新（专科取士）和长远民族融合的关键作用。他试图为大明注入一种开放、进取、重视实用技术和海权的基因，以应对未来可能出现的世界性变局，避免重蹈清朝因封闭、自满、内耗而衰亡的覆辙。他理解的“盛世”

，不仅仅是疆域辽阔、人口众多，更应是技术先进、教育普及、海权强大、内部团结的具有持续竞争力的强国。

……

（其他朝代反应，因篇幅所限，概括描述）

秦朝，咸阳宫。

嬴政听完天幕分析，沉默良久。他对“可避免的失败”