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第151章 尝试分组（第1页）

她们四人经过商讨，确立了基本的学生观。不管是莹莹的一粒种子，还是华铮的一股山泉，不管是方晴的一片面包，还是宋明的一方田地，总的来说，他们要采取措施想方设法激学生的自主性主动性，采取适当的形式，为他们的课堂注入新的活力。

他们进一步确定了基本的教学思想，教学方式，和组织形式。他们在原则上取得了共识，但他们在一些具体问题上还存在争议，大家决定先按照各自的想法动起来，边做边说。

华锋在九年级，方晴在八年级，宋明和崔滢滢在七年级，分头开展行动。～他们要做的第一件事，就是分组，这是落实学生自主增强学生互动的组织基础。

按照他们的设想，各小组要尽量让不同程度的学生搭配起来，男生女生尽量均衡。

七三班的班主任是刚刚卸任会计的马红老师。崔滢滢与马红老师准备商议这件事情，马红老师正坐在办公室，边批改作业，边训导几个违纪的学生。

七3班现在共有学生82人，因为刚刚入校，学生之间还互不熟识，每天有鸡毛蒜皮多如牛毛的小矛盾。一下课，总有一些学生跑进来告状请示。

马红老师也是一位中年老教师，对这些事也是习以为常。有的是女生骂男生打，有的是先互相戏耍后来却是恼了，有的是沾光笑够本急，有的是不小心摔破了文具盒弄脏了衣裳拽疼了的头。也有班长回报请示的，谁谁也没扫地，谁谁没有交作业，谁谁背后骂人，谁谁叫谁的绰号，谁谁又丢了东西，谁谁又和谁谁写纸条……大大小小的事，没完没了。

这些事儿。崔莹在旁边听着都头大耳晕。马红老师虽然也烦的不得了，但她已经修炼到一定程度，她不慌不忙，十分耐心的一一解决。

抽了个空，崔滢滢老师和马红老师说起分组的事情。

马红老师一听，就半开玩笑的说，滢滢你是不是烧了？脑子烧坏了吧？你还嫌他们乱的不够啊？你看看这帮学生，你把他们流放得那么远，他隔着好几组都会想方设法骚扰别人，你要把他们排到一块儿，指不定乱成什么样呢。

崔滢滢说，咱们一组可以安排三个好学生三个中等生三个学困生，这样，我们就把好学生分配到各组，能起到有效的带动作用。同时也把比较差的学生分散开来，便于我们分化管理。这样优等生就能充分挥作用带动作用，中等生和学困生也能在他们的带动下获得进步。

马红老师说，你这个设想是不错的。但是，你可以看到，我们一个班中，只要有几个捣乱的学生，整个班就能乱成一锅粥。

如果一个组有一两个捣乱的学生，这个组的其他学生就都很难以安心学习。

如果我们真的要把好学生和c学生分到一块儿，可能实际效果和我们设想的不一定一致。最理想的结果有可能优等生起到了带头作用，中等生和学困生都得到了进步。但也有可能是学困生成了害群之马，一颗老鼠屎坏了一锅粥，反而倒过来影响中等生和优等生。

而且你也看到我们班男生多女生少，我们班82位学生，女生只有36位，男生有46位。倒数后三十名学生中，男生占了二十四五个。咱们要把这些男生每组分上三个，你说咱们哪个组长，能管得住三个捣乱的男生？

我知道你们年轻人有干劲有想法，你们也想把咱们的班级工作做得更好，把咱们的成绩提的更高。但是你们还太年轻，所以我不同意你这么搞，这样极有可能会把班搞乱的。

崔滢滢说，但是现在我上课也很困难。后面三排的学生，简直就是水泊梁山。每次上课，我都要费很大的精力去管理他们维持课堂秩序。有的学生就是混世魔王，炒的轻了不管用，吵的很了给咱顶撞，真拿他们没办法。

所以要是能把他们分在那各处，不让他们凑到一块儿，我觉得是不是会好点儿？我们不尝试一下，我们怎么知道那就不行呢？

马红老师说，尝试？我们早就尝试过了。除非你是班主任，除非你管理学生的能力特别强，一般的老师，根本控制不住课堂，学生会乱得连课都上不好。

崔滢滢说，可是，如果这样下去，那后几排和边边角角的几十位学生，他们就很难跟得上了。

马红老师说，我也想让他们好好学习，想让他们跟得上我们的大部队，学多学少能跟着跑。但是，这个美好的愿望是很难实现的，恐怕要落空了。

他们很多人小学就不学了。现在我们好学生都管不过来，哪里有精力去管他们呢？

崔老师说，那这几十个同学难道就任由他们自生自灭吗？而且如果他们跟不上课，他们就会无事生非，我们的课堂就永远不得安宁。

马红老师说，我们对他的要求，不是非让他学多好，你也别逼着他们做作业交作业。他们只要不打扰别人就行，不扰乱我们的课堂就行，不找余事就行，不打架，不抽烟，不骚扰女同学就行。你不要对他们要求太严，期望太高了，否则就是咱自寻烦恼。

崔滢滢说，如果一直这样下去，那他们在后面天天无所事事的一坐一整天，岂不是虚度年华浪费青春受洋罪吗？

马红老师说，这也是没有办法的事。所以我们要多敲打他们，或者给他找点儿活儿干。不过你也不用太过担心，他们中一多半儿同学，都坚持不到九年级。

崔滢滢老师退而求其次说，那我把前六排的同学组织一可以不可以？这样一组里面有优等生有中等生，遇到问题可以让他们讨论一下，组与组之间也可以互相竞争。

讨论？你让他们讨论个啥？就咱的学生，他们又能讨论出个啥？无非趁着讨论说说闲话浑水摸鱼。

我劝你千万别让学生在课堂上随意讨论，一讨论就乱了。前面的学生讨论起来，后面的学生会跟着作乱。到时候你顾得上哪头儿了？

可是，咱们的有些教学内容，不得讨论一下吗？

是得讨论一下。如果上公开课，你也可以让学生讨论一下。但是平常上课，就算了吧，打消这个念头吧。咱的学生。都习惯了听和记，你要让他自己动脑筋去想什么事，他懒得去想。

崔老师没能与马红老师达成共识。七4班的班主任黄艳芳也不同意他的想法，崔滢滢出师未捷，一腔热情，被泼了一盆冷水，她也不知道她该怎么办。

宋明对小组进行了编排。

他班也是男生多女生少，而且男生中的差生比较多。宋明采取了三三制，让学生双向选择自由组合的方案。

他先确定了九位组长，每位组长可以选一名中等生和一名学困生，作为自己的副组长。两位副组长再通过双向选择找出六位同学作为自己的组员。

凡是最后找不上组的，全部坐在第一排。待表现好之后，再请求入组。

班里的座位也会分成了九个方阵，各组长抓阄确定座位，定期轮换。

通过第一轮双向选择自由组合，宋明班共有十六位学生未能入选。

第一排只能坐九位同学，另外三七位同学分散坐在了教室的两边。宋明也把他们分为两组，暂时分为两组，叫做特别小组，指定了副组长。组长由他暂且担任。

这样，除了这两个特别小组，其他九组中，每组大约有七人。

宋明让各组给自己小组取了名称，重新制定了班规。各小组依据班规制定了本组的小组制度。包括卫生制度纪律制度、学习制度等等，由本组的组员分工负责。

打扫卫生收交作业等，仍然以小组为基本单位。

开始几天，宋明每天都要在窗外巡查，对违纪的同学进行训导，帮助组长管理组组员。

和宋明搭班的语文老师是赵洪明赵老师，英语老师是杜先枝杜老师。

杜先枝老师今年三十五六岁，因为个人保养的好，所以看起来像二十八九岁一样，她个子高挑皮肤白皙端庄秀丽，优雅娴淑，花颜细嫩少妇妍，笑靥如花动人怜。自是一段风流韵致，她本是桃源镇教师中的一朵花，被桃源镇农信社的领导摘取。

她是刚从小学抽调过来的老师。

她以前在小学教的是语文，这两年，她一直在市里面陪她的女儿读初中。今年，她的女儿考上高中了，不用她陪读了，她又回来上课。正是在陪女儿读初中的过程中，她为了方便辅导女儿功课，在辅机构自学了英语。

宋庄中学缺少英语老师，就先让地带着七年级英语。因为七年年英语都是基础知识，难度不大，她也就边学边教。

宋明也把他的想法和杜老师进行了交流，她很感兴趣，愿意试一试。