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第662章 孩子的教育（第2页）

哪来的口语练习的环境？

安娜看着眼前的三个小朋友，开心的说道：“好呀，好呀，我们可以一起玩游戏。”

不一会儿，安娜和三个小孩就围在一起，一起玩游戏。

小丫头拿着平板，三个小孩拿着手机。

玩游戏的期间，三个小孩都是主动用英文跟安娜交流。

见状，李逸感慨道：“难怪他们的父母愿意把手机给他们。”

三个小孩既玩到了游戏，又练习了英语口语。

一举两得，何乐而不为呢？

期间，三个小孩的父母也走进房间，主动给李逸他们交谈。

李逸也得知，三个小孩子都是在县城读书，平时也有上补习班。

不过因为环境的原因，英语口语提升不大。

今天遇到李逸他们，三个父母便让三个孩子主动去跟安娜交流。

主动地奖励是他们可以玩一天的手机。

李逸觉得，这种教育方式很好。

在学习方面，绝大部分的孩子都是被动的。

他们不会主动去学习。

父母需要做的就是引导孩子去学习。

引导的方法有很多。

“奖励引导”

就是其中一种。

李逸小的时候，父母就经常用这种方式引导李逸去学习。

无奈的是，可能是李逸不适合学习。

他的学习成绩一直处于中游，偶尔爆会冲到上游。

好在父母开明，并没有强烈要求李逸必须是全班或者全年级多少名。

只要别倒数就行。

李逸在读初中时，班上有很多同学的家长，对他们非常严格。

成绩稍有下降，就会各种教育。

李逸还记得，初二上学期的家长会。

班上一名好学生因为考差了，直接被他父亲当着所有学生和家长的面，扇了一个耳光。

对此，李逸非常不理解。

在他看来，这种教育非常窒息。

对孩子真的很不好。

这也导致，那名好学生有一定的性格缺陷。

但怎么说呢。

不得不承认的是，这种高压的教育方式，可能取得不错的成效。

因为那名好学生最后考上了东北大学。

当时，李逸还去他家吃了升学宴。