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第128章 军士育人文武兼修知识为刃（第4页）

秦烽心中警觉。

就在这时，图书馆外传来脚步声！

【纠察队！】书夜脸色大变，【快躲起来！】

众人迅速藏在书架后。门被推开，三个身穿黑色制服、手持能量武器的纠察队员进入。

【检测到未授权能量信号。】为首的队员手持扫描仪，【有人在这里使用加密通讯。搜查！】

扫描仪的光束扫过书架。秦烽知道藏不住了——他们携带的数据盘虽然加密，但仍会散发微弱信号。

就在纠察队即将发现他们时，艾莉娅突然从另一个方向出现——她早就潜伏在附近作为接应。

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【报告！】艾莉娅穿着教官制服，一脸严肃，【我追踪一个违规学员到这里，他可能藏在这里！】

纠察队被转移注意力：【什么学员？】

【一个三年级学员，代号刃-811，涉嫌私藏非军事书籍。】艾莉娅随口编了个代号，【我刚看到他往地下室跑了！】

纠察队不疑有他，立即冲向地下室。趁此机会，秦烽等人迅速撤离。

安全返回学者营区后，众人心有余悸。

书页说：【这次太险了。纠察队最近越来越频繁，好像知道守护者的活动。】

秦烽思考：【那个‘终极战争知识’的传言，可能是关键。如果高层真的被某种外来知识污染，那问题比我们想象的更复杂。】

索伦提出假设：【会不会是……某种‘文明基因病毒’？通过知识形式传播，感染接触者的思维，使其极端化。】

星痕调取资料：【该文明历史上确实挖掘过多个古代遗迹，其中一些被标记为‘高风险知识容器’。】

秦烽有了新思路：【也许，我们不需要直接对抗整个体系。如果问题根源是那个‘终极战争知识’，那么净化它，可能就能缓解体系的极端化。】

但怎么找到它？又怎么净化？

五、对比实验班：另一种文武兼修

在搜集证据的同时，秦烽正式提交了“对比教学实验”

申请。

申请理由写得很有技巧：

【为深化文明交流，验证不同文武兼修模式之效能，我方提议在贵院设立对比实验班。实验班采用我文明之‘平衡文武教育法’，与贵院传统精英班同步教学三个月，最终在模拟对抗中比较成果。此实验可为贵院教育改革提供宝贵数据。】

申请递交给学院“对外交流部”

和“教育指挥部”

。

出乎意料，申请很快被批准——但附加了严格条件：

实验班学员不得超过20人，由学院从“中等水平学员”

中随机抽取。

实验班必须参加所有学院的常规考核和排名。

如果实验班在三个月后的“期中对抗赛”

中表现低于传统班平均水平，实验立即终止。

实验过程中，学院有权随时监督和干预。

条件苛刻，但秦烽接受了。

学员名单公布：20人，大多是成绩中游、性格相对温和的学员。显然，学院既不想给实验班优势，也不想让它太差丢脸。

书页私下说：【名单里有三个是守护者的同情者，我会让他们配合。】

实验班教室被安排在学院较偏远的“旧训导楼”

，这里设备陈旧，但相对自由。

第一天上课，秦烽站在讲台上，面对20张年轻但麻木的脸。

这些学员从小在军事化教育中长大，眼神中缺乏少年应有的好奇和活力，只有警惕和服从。

秦烽的第一句话是：【从今天起，在这个教室里，你们可以问‘为什么’。】

学员们愣住了。在他们的教育中，“为什么”

是危险的——它意味着质疑，质疑意味着不服从。

一个胆大的学员举手：【教授，为什么可以问为什么？】

【因为，】秦烽微笑，【真正的知识，始于好奇，而不是服从。真正的战士，需要理解命令背后的意义，而不是盲目执行。】

他转身在黑板上写下两个词：

文——理解世界的能力。

武——改变世界的能力。

【文武兼修，不是把知识变成武器，是把武器交给有智慧的人。】秦烽说，【这三个月，我会教你们三件事：第一，如何真正理解知识；第二，如何将知识用于建设；第三，如何保护知识的自由。】