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第489章 园林课（第2页）

，四周都是荷花。

“这是荷风四面亭，”

周老师说，“夏天的时候，坐在亭子里，四面荷风，香气袭人。这个名字取得好——不是‘看荷’，是‘荷风’，把嗅觉也写进去了。”

（内心暗语：荷风四面……这个名字真好。不是看，是感受。风从四面来，带着荷花的香。古人取名字，真的讲究。）

“再看这里，”

周老师翻到下一张，“这是小飞虹。是一座廊桥，横跨在水面上。桥上覆以廊，人行其上，如行虹中。名字也取得好——小飞虹，小小的飞虹，既形象又诗意。”

艾雅琳在笔记本上飞快地记着：小飞虹——廊桥——如行虹中——诗意。

“还有这里，”

周老师指着另一张照片，“这是见山楼。楼不高，但位置好，坐在楼上，可以远眺远处的山。‘见山’二字，取自陶渊明的‘采菊东篱下，悠然见南山’。”

（内心暗语：又是陶渊明。古人的园子，处处都有诗的影子。拙政园、见山楼、荷风四面亭，每一个名字都是一句诗。在这样的园子里生活，每天都被诗意包围。）

讲完建筑，周老师开始讲园林里的“框景”

。

“拙政园里有很多窗，”

他说，“不是普通的窗，是‘框’。通过窗看出去的风景，就像一幅画。”

ppt上出现一张照片，是一扇漏窗，窗格是冰裂纹的。透过窗看出去，是一丛竹子，绿意盎然。

“这叫‘框景’，”

周老师说，“用窗框把风景框起来，让风景变成画。窗是画框，景是画。而且窗格本身也是画，冰裂纹的图案，本身就是一种美。”

（内心暗语：这个我在书上看过，但看照片还是不如亲眼所见。那窗格的线条，那竹子的绿，放在一起，就是一幅完美的画。古人真的太会了。）

周老师又翻了几张照片，都是不同的窗——有圆形的月洞窗，有方形的，有六角形的，有扇形的。透过窗看出去，有竹子，有假山，有荷花，有远山。每一幅都不一样，每一幅都美。

“窗里的风景，”

周老师说，“是园林的精髓。它让你意识到，你是在看一幅画，而不是在一个园子里。这种‘画中游’的感觉，就是中国园林的独特之处。”

（内心暗语：画中游……这个词真好。在园子里走，就像在画里走。每一扇窗都是一幅画，每一条路都是一诗。这样的园子，谁不想住？）

讲完拙政园，已经快六点了。周老师看了看时间，说：

“今天的内容就到这里。下周咱们讲留园，大家可以提前预习一下。”

他顿了顿，又说：“这学期有个作业，期末交——写一篇园林赏析，选一个你喜欢的园子，从造园手法、意境表达等方面分析。字数不限，但要写出你自己的感受。”

教室里响起一阵轻微的议论声。

“不是让你们抄书，”

周老师补充，“是让你们写出自己真实的感受。你去过也好，没去过也好，看了照片也好，读了书也好，把你感受到的东西写出来。”

（内心暗语：写自己的感受……这个作业我喜欢。不用查资料，不用引经据典，就是写自己的想法。那我写什么园子呢？拙政园？留园？还是沧浪亭？）

“有问题吗？”

周老师问。

“没有——”

大家稀稀拉拉地回答。

“好，下课。”

走出教室，天已经有点暗了。六点的傍晚，太阳已经落到西边，只剩一抹橘红挂在天边。空气凉凉的，很舒服。

“这个作业你打算写什么？”