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第264章 感悟与设计（第3页）

那天离开时，林小姐特意把旗袍的下摆掀开一点，让风拂过茉莉纹样：“婚礼那天，我要穿着它，告诉所有人这是外婆和妈妈留给我的礼物。”

苏曼卿看着她们的背影，忽然觉得，修复古绣不只是修复纹样，更是修复藏在纹样里的情感——那些爱、回忆和传承，都借着针线，从过去走到了现在。

这件旗袍的故事，很快在老客户间传开了。没过多久，一位做古籍修复的先生找到她们，手里拿着一本残破的清代绣谱，封面上绣着“百子图”

，却只剩几个孩子的衣角。“这本绣谱是我从旧书市场淘来的，里面记载了很多失传的绣法，可惜封面的‘百子图’残了，我想让你们帮忙补全，再做成一本新的绣谱，给学生们当教材。”

苏曼卿和顾星晚翻开绣谱，里面的纸页已经泛黄，却依旧能看到工整的字迹，记载着“打籽绣”

“盘金绣”

“虚实针”

的技法，还有手绘的纹样草图。封面的“百子图”

虽然只剩衣角，却能看出孩子们的衣服用了不同的绣法——有的用“打点绣”

绣出碎花，有的用“滚针绣”

绣出衣边，生动得像要从纸上跳下来。

“这可是宝贝啊。”

顾星晚轻轻摸着绣谱，“要是能补全‘百子图’，再把里面的绣法用实物展示出来，学生们肯定能更直观地理解古绣。”

苏曼卿点头，目光落在绣谱里的一张草图上——那是“百子图”

的完整纹样，虽然模糊，却能看清孩子们有的在放风筝，有的在踢毽子，还有的在树下看书。“我们可以根据这张草图，用绣谱里记载的绣法补全封面，再在新绣谱里附上每种绣法的实物绣片，让学生们能摸到针脚的质感。”

接下来的两个月，两人几乎天天泡在工作室里。苏曼卿负责研究绣谱里的绣法，光是“打点绣”

就练了整整一周，直到能绣出大小均匀的碎花；顾星晚则根据草图，一点点还原“百子图”

的细节——放风筝的孩子要绣出风筝线的飘逸，踢毽子的孩子要绣出毽子上的羽毛，树下看书的孩子要绣出书页的褶皱。

补全“百子图”

的最后一天，苏曼卿正在绣放风筝孩子的衣角，忽然发现绣谱里记载“打点绣”

时，要用“三丝并捻”

的丝线，这样绣出的碎花才会有立体感。她立刻找出细丝线，分成三股捻在一起，重新绣起衣角。当最后一针落下时，顾星晚凑过来，看着封面的“百子图”

，忽然笑了：“你看，那个踢毽子的孩子，毽子上的羽毛好像真的在动。”

新绣谱完成那天，古籍修复先生带着学生们来工作室。当学生们摸到绣谱里的实物绣片时，都发出了惊叹——有的学生轻轻摸着“打籽绣”

的籽，说“原来这就是打籽绣，比图片里看的更有质感”

；有的学生对比着旧绣谱和新绣谱，说“原来补全古绣不是简单的复刻，还要懂里面的故事”

。先生看着学生们的样子，对苏曼卿和顾星晚说：“谢谢你们，让这些老绣法有了新的传承。”

日子一天天过去，苏曼卿和顾星晚的工作室渐渐有了名气，越来越多的人找上门来——有想修复外婆嫁妆的姑娘，有想给父亲定制古绣西装的儿子，还有想把家族纹样绣在孩子衣服上的父母。每次接到新的委托，两人都会先听委托人讲背后的故事，再根据故事设计纹样，就像给古绣注入新的灵魂。

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这年冬天，她们接到了一个特别的委托——市博物馆想和她们合作，修复一批馆藏的民国湘绣屏风，再设计成文创产品，让更多人了解湘绣的美。这批屏风共有四扇，分别绣着“梅兰竹菊”

，却都有不同程度的损坏：“梅”

屏少了半朵梅花，“兰”

屏断了几缕兰草，“竹”

屏缺了几片竹叶，“菊”

屏的花瓣有多处磨损。

接到委托那天，两人去博物馆看屏风。当工作人员掀开防尘布时，苏曼卿和顾星晚都屏住了呼吸——四扇屏风虽然残破，却依旧能看出当年绣娘的功力：梅花用了“掺针绣”

，花瓣的颜色从深粉到浅粉渐变，像真的沾了雪；兰草用了“游针绣”

，藤蔓蜿蜒，像在风中摇曳；竹叶用了“切针绣”

，边缘锋利，透着韧劲；菊花用了“打籽绣”

，花蕊饱满，像刚迎着霜开。

“这些屏风是民国时期湘绣大师的作品，可惜当年战乱时被损坏了，一直没能修复。”

博物馆馆长叹着气，“我们想让你们修复后，再设计成文创产品，比如书签、丝巾、笔记本，让更多人能带走湘绣的美。”