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第223章 吃绝户的凤凰男14（第3页）

这一切在他眼中，如同一场结构精巧的舞台剧，剧本则是早已写好的“服从性试验”

初级阶段。

步骤清晰，意图直白，甚至带着几分训练新兵般的、不容置疑。但在江锦辞看来却是有些太过粗糙了。

正因如此，当教官试图用集体惩罚施压时，他并未顺着那预设的“愧疚-服从”

的剧本走下去。

他直接抛开了对方递来的“惩罚”

，转而清晰、平静地索要奖励。

这一下，便如利刃划开了名为“集体荣誉”

的面纱。

他的举动，直指今天这场大戏的第一个核心导演意图’’团结’’。

但他理解的“团结”

，绝非教官们试图灌输的、建立在共同受罚与被动服从之上的脆弱捆绑。

他要的，是一种更主动、更具建设性，也更能激发个体能动性的联结。

于是，他以“树立榜样，激励全员”

为由，将自己的行为从“反抗纪律”

重新定义为“为集体争取更高利益”

。

这不仅让教官在既定逻辑“奖励先进以促进整体”

下难以驳斥，更完成了一次精妙的身份跳跃：

他主动从“被审视、被规训的学员”

这一被动角色中抽身，一步踏入了“协助管理者、参与规则建设”

的领域。

他不再是被动承受惩罚的客体，而是成为了能提出方案、影响集体走向的共谋者。

他利用了教官“需要榜样”

的心理，将自己从“驯服对象”

，悄然转变为“驯服流程”

的一部分。

一个自我驱动的、甚至更具示范效应的“榜样”

。

这一手，不是简单的对抗，而是规则的逆向征用。

他看穿了游戏，然后引导他们拿起他们的棋子，在自己的棋盘上落下。

而他带着第九班在训练场吃着冰镇西瓜游行炫耀，也是存在私心的。

那不是简单的“我有你没有”

的优越感，而是一种更深层、更隐蔽的仪式性确认。

当第九班的学生在江锦辞的带领下，捧着冰镇西瓜，从整个训练场前缓缓走过时，一种微妙的权力结构正在无声中重构。

每一道投射而来的目光，无论是惊愕、渴望还是不甘！

都在反复强化一个事实：我们是被选中的，我们是不一样的。

这是一种精心设计的“人前显圣”

，但它并非为了浅薄的虚荣。

江锦辞深谙人性的底色，基于这几天新生们所承受的压抑与疲劳达到顶点的时候。