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第605章 新册初投学堂暖 稚手逐竹岁岁新（第3页）

他捧着崭新的校本教材，一边对照书页步骤，一边慢慢穿插竹篾，手腕放松，力度均匀，每一个动作都稳稳当当，格外认真。

编了片刻，浩浩抬起头，看向巡堂的林青青，小脸上扬起自信的笑意，声音清亮：“老师！我照着新书的步骤编，一点都不乱了！我没有急躁，慢慢编的！”

林青青蹲下身，看着孩子平整规整的纹路，眼底满是欣慰，温柔摸了摸他的头：“浩浩太棒了！你看，沉下心、跟着方法学，就一定能做好对不对？”

“对！”

浩浩重重点头，眼神明亮又坚定，“我以后都照着新书学，慢慢编，好好学竹编！”

看着孩子彻底摆脱浮躁、沉稳专注的模样，周宇和李哲相视一笑，心底满是暖意。

教材育人，技法授人以能，心性育人以成长，这便是美育最动人的模样。

与此同时，阳光小学的课堂同样精彩纷呈。

孙晓和林晓雅一早便抵达校园，跟进新教材的落地授课。

阳光小学的乡村孩子居多，大多是零基础初学，新教材通俗直白的语言、细化到极致的步骤、趣味十足的互动素材，完美适配孩子们的学习节奏。

课堂课间，林晓雅设计的竹编小游戏成了孩子们最爱的环节。

老师随机开展“认篾小比拼”

，让孩子们区分生篾、干篾，辨别粗细竹条，孩子们踊跃举手、积极抢答，欢声笑语填满整个教室。

“我知道！新鲜竹篾更软，不容易断！”

“干竹篾太硬，新手小朋友容易编坏！”

孩子们在轻松的游戏互动中，牢牢记住了竹材选材的知识点，课堂氛围松弛又高效。

孙晓站在教室后方，看着满堂孩子鲜活快乐的模样，轻声对林晓雅说道：“你设计的这些轻量化素材真的太适合乡村课堂了。乡下孩子不爱死板的理论，这种边玩边学的模式，刚好贴合他们的天性。”

“我就是想着让课堂更有童趣。”

林晓雅笑着说道，“学习不用紧绷严肃，轻轻松松、开开心心，孩子们既能学到手艺，又能爱上课堂，这才是最好的美育。”

“而且你现没有？”

孙晓目光落在孩子们认真编织的小手上，眼底温柔，“自从新教材加入乡土内容后，孩子们的归属感更强了。很多孩子下课都会主动说，要回家教爷爷奶奶编小竹件，想把家乡的手艺传承下去。”

林晓雅心头一暖：“这就是我们打磨教材的初心啊。不止教技法，更是根植乡土情怀，让孩子记住家乡、热爱家乡、传承家乡。”

镇中心小学的老教师们，对新版校本教材更是赞不绝口。

几位从教数十年的老教师，细细翻阅着书本，对着新增的误区矫正、步骤拆分板块，连连点头称赞。

“这本教材做得太良心了！”

一位老教师拿着书本，反复翻看，语气由衷赞叹，“步骤拆解得清清楚楚，对错手法一目了然，还有配套的引导话术，我们年纪大、接受新教法慢，有了这本书，备课、授课都轻松太多了！”

“是啊！”

另一位老师附和道，“以前上课总怕讲得太快、孩子跟不上，现在分层教学写得明明白白，快慢兼顾、因材施教，不用我们自己摸索调整，标准化、系统化，太专业了！”

李哲在旁笑着回应：“老师们授课经验丰富，结合这本标准化教材，新旧教法互补，咱们洛南的竹编课堂才能越来越优质。后续大家在授课中现任何问题，都尽管提出来，我们最后统一微调，把教材做到极致。”

一上午的时间，全镇七所学校同步开课，新版校本教材全面落地试用。

无论是城镇校园还是乡村完小，所有课堂都呈现出前所未有的稳定、有序、鲜活。孩子们的手法愈标准，心态愈沉稳，课堂误区大幅减少，师生互动温柔融洽，小组互助氛围愈浓厚。

正午时分，日头高悬，暖意融融。

众人结束一上午的巡课工作，齐聚中心校美育教室，开启新一轮的复盘总结与教材微调工作。