笔趣阁

第510章 竹丝牵家校 匠心赴新约（第2页）

郑师傅点点头，看着一个小男孩把编好的灯笼举得高高的，脸上满是自豪：“是啊，能让孩子们这么喜欢，我们再辛苦也值得。”

二、中年级课堂：实操中的专注与创意

另一边，洛南小学（4）班的中年级课堂氛围更沉稳一些，孩子们已经拿到了竹篾和图纸，正对照着王师傅的口诀卡认真编织。王师傅站在教室中间，一边走一边指导：“这位同学，你挑竹篾的时候太用力了，轻一点，不然竹篾容易断。”

他握住孩子的手，示范着“轻挑慢压”

的动作，“对，这样竹篾就不会坏了。”

一个戴眼镜的男生正对着图纸皱眉，他编的竹篮底部总是歪歪扭扭。王师傅走过去，拿起他的作品看了看：“你看，这里的竹篾间距不一样，所以底部就歪了。我们重新来，先把底部的经纬线对齐，每一根竹篾都要压得平平整整。”

男生点点头，重新拿起竹篾，按照王师傅教的方法慢慢调整。十分钟后，一个平整的竹篮底部终于成型，他抬头冲王师傅笑：“师傅，我成功了！”

“真棒！”

王师傅拍拍他的肩膀，“接下来我们学编篮身，记住口诀‘绕三圈，压一挑一’，慢慢编，肯定能做好。”

林晓雅抱着物料箱走进教室，把备用的竹篾和彩绳分给需要的孩子，又弯腰捡起掉在地上的剪刀，递给一个小男孩：“用剪刀的时候要小心，用完就放回托盘里，知道吗？”

“知道啦，林老师！”

小男孩接过剪刀，小心翼翼地放进托盘。

林晓雅走到教室后面，看着墙上贴的孩子作品——有竹编笔筒，有竹编小挂件，还有孩子画的“我心中的竹编世界”

，嘴角忍不住上扬。她拿出笔记本，写下：“中年级孩子动手能力更强，对实用型作品兴趣高，建议后续增加竹编收纳盒、书签夹等课程内容。”

这时，孙晓的视频连线接通了，另一所学校的老师举着手机对准课堂：“王师傅，我们这边的孩子也开始编了，他们对竹编灯笼特别感兴趣，就是有几个孩子握剪姿势不太对，麻烦您远程指导一下。”

王师傅走到镜头前，清晰地示范握剪姿势：“大家看，剪刀要拿稳，手指放在这个位置，剪竹篾的时候要慢慢剪，不要着急，不然容易剪到手。”

他一边说，一边放慢动作，“对，就是这样，剪出来的竹篾边缘才平整。”

屏幕前的孩子们看得很认真，有个孩子边看边模仿：“我学会啦！这样剪就不会剪坏竹篾了！”

孙晓一边录视频，一边在笔记本上记录：“两所学校课堂氛围良好，孩子参与度高，中年级需重点强化安全操作指导。”

三、课间互动：家校间的信任与期待

课间休息时，家长们围在教室外面，看着孙晓播放的课堂短视频，七嘴八舌地聊起来。

“我家孩子今天回家肯定要跟我炫耀他的灯笼！”

一位妈妈笑着说，“他平时连画画都坐不住，今天居然编了这么久，太不可思议了。”

“是啊，我家孩子说以后每周都想上竹编课，还说要当小老师教我编。”

另一位爸爸补充道，“你们工坊太厉害了，把老手艺变得这么受孩子欢迎。”

孙晓把整理好的家长反馈表给大家，笑着说：“谢谢大家的认可。我们后续会根据孩子的反馈优化课程，还会举办亲子竹编体验活动，到时候欢迎大家带孩子来参加，和我们一起传承竹编手艺。”

“亲子活动一定要叫我们！”

家长们纷纷点头，一位奶奶拉着孙晓的手说，“我孙子特别喜欢动手，你们的课太适合他了，我也想跟着学学，回家好教他。”

陈阳这时走过来，手里拿着一份合作协议：“各位家长，这是我们和学校签订的长期合作协议，后续我们会每周安排竹编课，还会定期举办竹编作品展，让孩子们有更多展示的机会。”