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第52章 孙氏闲篇（第4页）

他那副“甘之如饴”

又“随时准备溜号”

的生动表情，再次引哄堂大笑。连一向淡定的王若曦都忍不住低头，肩膀可疑地抖动着。

就在这时，下课铃声不识趣地“叮铃铃”

响了，像盆冷水浇在熊熊燃烧的八卦之火上。

“哟呵！时间到了？”

孙老师意犹未尽地咂咂嘴，看看窗外，又看看我们一张张写满“再讲五块钱的”

的脸，无奈的笑容又爬了上来，“得！今儿个这闲篇儿又扯远喽！高尔基的海燕没讲透，倒是把你们孙老师这点‘光辉历史’和‘海燕精神活学活用（家庭版）’的案例抖落了个底儿掉！”

他大手一挥，动作潇洒中带着点“溜之大吉”

的迅捷。

“孩儿们，下课，下课！各回各家，各找各妈！哦，对了，”

他端起大茶缸，胳肢窝里利索地夹起教案，一边往外走一边回头冲我们挤挤眼儿，“周末作业？看2o6页《海燕》，写一篇读后感！字数嘛。。。看着办！学习海燕那‘高傲飞翔’、‘勇敢叫喊’的精神精髓！可千万别学我啊！切记！回见！回见！”

话音未落，他人已经哼着不成调的小曲儿——“妹妹你坐船头，哥哥我岸上走。。。恩恩爱爱纤绳荡悠悠。。。”

——晃悠着走出了教室门。

那端着破茶缸、夹着教案、哼着跑调流行歌的深蓝色背影，很快消失在走廊拐角。

那背影，此刻在我们眼中，仿佛真的带着点海燕掠过浪尖的潇洒，又掺杂着随时准备迎接家庭“暴风雨”

的小心翼翼。

教室里安静了一瞬间，随即爆出更大的笑声和议论声。

“我的天！孙老师太牛了！情书当检讨写！还引用高尔基！”

张晓辉拍着桌子，崇拜得五体投地，“偶像！绝对的偶像！把海燕精神研究到骨子里了！”

“关键是师母居然吃这套！”

晓晓笑得直揉肚子，“‘愤怒的朝霞’！‘让暴风雨来得更猛烈些吧’！孙老师这文学功底和胆识，全用在‘作死’和哄师母上了吧？这算不算对《海燕》寓意的。。。另类实践？”

“难怪孙老师见了师母跟耗子见了猫似的，”

我笑着摇了摇头，收拾着书包，“这‘案底’也太辉煌了，孙老师的水平也太高了！就像是一只高傲的海燕在师母的‘暴风雨’前低空滑翔！”

“不过！”

王若曦轻轻合上语文书，马尾辫晃了晃，嘴角还带着未散尽的笑意，眼神若有所思。

“孙老师和师母的感情，是真好。他和莫老师的同窗情，费老师的欣慰……还有，孙老师今天看似跑题，其实……”

她顿了顿，看着讲台，“他其实用自己和身边人的故事，把高尔基笔下抽象的‘海燕精神’、‘乌云’、‘暴风雨’，都变成了活生生的、热气腾腾的人间喜剧。那‘双星闪耀’和‘一根红头绳’，比课本上的解读更让人难忘。”

是啊，真好。

窗外，小雪初霁后的清冷空气涌进来。

讲台上仿佛还残留着孙老师那带着茶香和烟火气的“闲篇儿”

。从莫阎王少年时被“乌云”

拍打的“翅膀”

，到费老师那张铁板脸上的欣慰，再到一根红头绳系住的、在“暴风雨”

边缘疯狂试探的青涩情缘……

孙老师用他特有的、能把检讨书写成情书、把文学理论融入鸡毛蒜皮的幽默，把那些沉淀在岁月里的师生情、同窗谊、夫妻爱，像剥一颗层层包裹的、裹着文学糖衣的糖，在我们这群初三“小屁孩”

面前剥开，甜得齁，也暖得烫。

原来讲台之外，那些看似严肃或“卑微”

的身影背后，都藏着如此鲜活滚烫、让人笑出眼泪的青春与情义，都在用自己的方式演绎着或激昂或诙谐的“海燕之歌”

。

这节跑题跑到西伯利亚的语文课，却比任何标准答案都更清晰地告诉我们，什么叫做“人”

的故事，什么叫“一本正经地胡说八道”

也能这么动人，以及高尔基那只高傲的海燕，原来可以飞进每个人的生活里，变成一场充满烟火气的、让人捧腹又温暖的“暴风雨”

。