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第266章 课 会吵架的孩子更有大出息（第5页）

的根基，保留“不同”

的特色。

教授（欣慰一笑）：同学们，今天我们从“才子怼人”

的小故事，聊到了《易经》的智慧、心理学的规律、哲学的风骨，甚至延伸到了两岸的教育交流。看似散乱，实则有一条主线——中华智慧的“实用性”

与“传承性”

。

教授：那些《山海经》里的民间故事，是中华智慧的“民间载体”

；才子们的“舌战”

，是中华智慧的“鲜活表达”

；而我们今天的教育、两岸的交流，是中华智慧的“当代传承”

。

教授：叶寒说“喜欢吵架的孩子，多半有文学天赋”

，其实更准确地说，喜欢“思辨”

的孩子，多半有智慧的潜质。这种“思辨”

，不是无意义的争执，而是对语言的敏感、对逻辑的追求、对原则的坚守。

教授：我们鼓励孩子学古文，不是为了让他们“骂人不带脏字”

，而是为了让他们掌握中华智慧的“语言工具”

，拥有“刚柔相推”

的处事能力，“认知重构”

的情绪智慧，“和而不同”

的哲学格局。这，才是中华传统文化传承的真正意义。

教授：就像春节时，孩子们背的吉祥话“吉时吉日吉如风，丰年丰月如奔马”

，语言的美好，在于传递祝福；而才子们的“舌战”

，语言的力量，在于坚守正道。语言的内核，永远是“人”

，是人的智慧、人的风骨、人的情怀。

课后思考题

结合本节课所学的《易经》“中正之道”

、心理学“兴趣驱动理论”

与哲学“和而不同”

思想，分析当下中小学古文教育中，如何将“经典典故”

与“现实生活”

结合，既保留古文的文化内核，又激发孩子的学习兴趣？

课后互动

本节课我们从“才子舌战”

中悟透了中华智慧的三重境界，你是否也有过类似的“兴趣启蒙”

经历？欢迎在评论区分享你的故事！

如果觉得本节课的内容对你有启发，点赞+收藏，让更多人感受中华智慧的魅力！下节课，我们将以“苏东坡的讽喻诗”

为切入点，深入探讨“文人风骨与时代担当”

，敬请期待，一键催更不迷路！

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