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第270章 270力量和责任（第1页）

第27o章27o力量和责任

比如，幼儿园新来的、特别温柔耐心的生活老师——她会在孩子午睡时，轻声讲一些关于“力量与责任”

的故事。

比如，社区图书馆热心的管理员——他会“偶然”

推荐一些讲述英雄控制自身能力、保护弱者的绘本。

比如，公园里经常偶遇的、喜欢教孩子们放风筝的老爷爷——他的风筝线总是特别结实，风筝飞得特别稳，像是在无声地演示“控制”

的艺术。

这些人彼此不认识，不知道自己在为谁工作，甚至不知道自己被“影响”

了。他们只是接受了某些心理暗示，或者得到了某些经济上的“小帮助”

，然后自然地、真诚地对林见霆好。

曲彤要做的，是在孩子成长的关键期，在他对自身力量最困惑、最需要引导的时候，在他身边布下一个“正向引导场”

。不是教他作恶，而是教他“善用力量”

——当然，是她定义的“善用”

。

她要让林见霆在潜意识里形成这样的观念：强大的力量应该用来达成伟大的目标，应该被系统化地研究和展，应该……为国家服务。

这样，当孩子长大后，当他对自身能力有更多自主意识时，他可能会更愿意“配合”

类似雷部“人造灵根”

这样的研究。

甚至，如果未来某天，林深与国家的利益生冲突，这孩子内心的天平，可能会产生微妙的倾斜。

“十年……也许十五年……”

曲彤将样本管放回盒子，小心锁好，“我有的是时间。”

她走到控制台前，调出“深网”

的全球节点分布图。三千七百二十四个绿色光点散布在世界各地，大部分处于“沉睡”

状态，只在特定条件下被激活。

其中，华夏境内的光点有四百三十一个，京郊区域有十七个。

这些光点中，有三个，已经以不同的身份，“自然”

地出现在林见霆的生活半径内。

“还不够。”