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第668章 我完成了自己的承诺（第1页）

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这一步比预期中要慢很多。

聋哑的学生，也分两类，一种是声器官有生理上的问题，导致无法出声。

另一种则是部分先聋哑的学生，声器官其实并没有问题，但因为听不到声音，导致没能学会说话。

这部分学生，靠着[八方]重听到声音后，即使一开始只能出“啊啊啊”

之类意义不明的声音，但在老师和家长的帮助下，已经重掌握了语言能力。

重调整后的班级，都是语言中枢病变、舌系带异常、遗传因素影响等先声器官问题，以及后意外导致丧失语言能力的学生。

完善后的[八方]，已经可以解决这个问题。

昨晚林游和旅程义肢公司的技术团队已经完成了测试——在[康复师计划]的实验阶段，旅程义肢公司一直保持着过百人的志愿者团队，而这些志愿者中，过八成都是语言障碍者。

他们已经证实了技术的可行性。

但公司的志愿者们和这些学生并不一样。

他们每都在配合实验，对所有流程都非常熟悉，测试的时候可以说得心应手，都不需要工程师多指导什么。

这些学生们就不一样了，他们已经习惯了自己不能说话，想说的话，往往都会本能化作“想”

和“手语”

。

“说话”

反倒是一种陌生的事情。

尽管老师不断鼓励大家，一个个学生也紧张的张嘴想说什么，但不论是声带，还是头环，都没能出声音。

一个八岁的小男孩儿焦急向着老师快比着手语。

老师却伸出手来，抓住他的双手，制止了他比手语。

小男孩儿更急了，但是老师就是抓着他的手不放。

情急之下，小男孩嘴巴一张——

“啊啊！啊……”

与此同时，头环也终于有了动静——

[“老师！你让我说话啊！”

]

听到那个合成的电子声，这个男孩立刻愣在了原。

周围的同学们也都看向了他。

这个孩子是后的语言障碍，本来是会说话的，但是6岁那年一场高烧惊厥，让他意外失去了语言能力。

现在陡然出声，自己也非常吃惊。

旅程义肢的工程师连忙凑上前鼓励他：“非常厉害！就是刚才的感觉，很简单对不对？再来一次试试，只要成功一次，找到了感觉，后面的事情非常简单！”

“告诉我们，你叫什么名字好不好？”

“啊-”

刚出一个音，小男孩又停了下来。

似乎是想了片刻，他嘴巴再次动了动，这次并没有出声，但头环却出了声音：[“我叫丘荣杰。”

]

“很好，真厉害！”

工作人员夸奖道。

老师则不失时机说：“真棒，丘荣杰同学愿不愿意帮帮同学们？”

丘荣杰小朋友顿了2秒，头环再次出声音：“好！”

——他还在适应中，之后随着对“外部声器官”

的熟悉，这种声前的“预备动作”

会越来越短，直到完全消失。

有切身经验的丘荣杰描述着自己的感受，为同学们介绍窍门。同学们的进度一下快了很多，很快就有三个小朋友成功让头环代替声带，完成“说话”

这个动作。

之后他们又自的开始帮助其他同学。

习惯不会这么快扭转，他们一边用头环代替嘴巴说话作为示范，一边快比着手语，为同学们介绍经验。