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第179章 第一颗棋子（第4页）

他走到教室的最后一排，在听课干部的前面转过身往回走。

“既然是一种病态，就有对应的医疗模式，而这种处理则成为了犯罪矫治与预防的基本取向。”

李学武介绍完便站住脚步，看向学员们问道：“你们想到了什么？”

“没错。”

不等学员们回答，他便直接讲道：“是一种类似精神病院与矫正营结合的怪物体系。”

“医生和其他各种所谓“助人事业”

，如心理学家、社会工作者等提供各种不同的处遇措施。”

李学武这时走到了讲台前面，看着众人说道：“缓刑、假释和观护制度等制度也是从此展起来的。”

教室里并没有“哦——”

的声音，但从学员的脸上都能看得出恍然大悟的表情，没用的知识又增加了。

“也就是从这个时候开始，随着精神分析学说的建立和展，用精神分析学观点和方法进行的犯罪心理与犯罪行为研究，则成为犯罪学研究中最为主要的趋势之一。”

他迈步上了讲台，边说边用粉笔在黑板上写了一个名字。

“值得一提的是，精神分析学说的创始人弗洛伊德，也就是西方能解梦的周公。”

没在意课堂上的气氛又活跃了起来，李学武继续讲道：“他用人的本能来解释某些攻击性的犯罪行为。”

“阿德勒则用自卑感、过度补偿来解释犯罪行为。”

李学武不断地在黑板上写着关键词，期间还回头点了点讲台下的学员，示意他们可以做笔记了。

“其他一些精神分析学者如德国的亚利山，美国的亚伯拉罕森、希利、瑞士的艾希霍恩等，用精神分析学说中的自卑感、恋母情结、罪恶感、受罚欲望、我、刺激等等一系列反应原理、性格倾向等观点，来解释犯罪心理与犯罪行为。”

“随着学习理论的兴起，一些研究者又用模仿学习、观察学习、强化等概念解释攻击性犯罪行为。”

李学武在讲述了犯罪心理学的研究历史概述后，放下粉笔转过身看向学员们说道：“从总体上看，欧美学者的主流是把犯罪看成是一种综合性的社会现象，因而侧重于研究综合性的犯罪学与刑事司法，犯罪心理仅为其中的一个组成部分，或者不加论述。”

他双手一摊，认真地讲道：“其实大家都应该有所了解，在我国古代一些想家也如同西方古代一些思想家一样，在人性善与恶这个问题上是有争议的。”

“他们企图用先天禀性、后天学习以及社会教化等等来说明人心的好恶，间接地涉及了有关犯罪心理学的一些问题，但是缺乏较为系统的论述。”

“不管从什么角度出，或者从任何理论开始接触心理学，都绕不开一个原则，那就是实际应用。”

李学武手指点了点众人，强调道：“不能应用在实际工作中的理论都是废话，所以我们这一学年的犯罪心理学课程就从实际应用出。”

他讲到这里才翻开手边的教科书，手指顺着目录划过，嘴里则介绍道：“我参加工作以后遇到的第一个大案是我所在工厂的碟密案……”

……

“太刺激了——”

“他竟然在课堂上直接对学员动用了审讯手段，太……特别了。”

“听说他就是靠这个升上去的，东城系统没有不知道他名号的。”

……

两节大课，李学武在课间休息的时候去了趟厕所，回来后同听课的干部谈了谈，一上午就这么过去了。